Checklist: 15 estrategias para alumnado con disgrafía en el aula

Un alumno con disgrafía no necesita «escribir mejor» por repetir más: necesita que la escritura deje de ser un muro. La disgrafía afecta a la grafomotricidad: cuesta automatizar el trazado, mantener el ritmo, el tamaño y la presión, y el esfuerzo por escribir le roba atención al contenido. Este checklist reúne las estrategias que funcionan en el aula, organizadas por postura, pautas de escritura, herramientas TIC y de voz y evaluación. No hace falta aplicarlas todas: marca las que tu alumno necesita, aplícalas con constancia y registra qué funciona. Cada casilla es una acción concreta de hoy, no una declaración de intenciones.

- [ ] Coloca la silla y la mesa a la altura correcta: pies apoyados, antebrazos en ángulo recto y el papel frente al hombro de la mano que escribe.
- [ ] Revisa el agarre: pinza con índice y pulgar, sin empuñar el lápiz con fuerza ni con tensión en la muñeca.
- [ ] Inclina el papel o el cuaderno unos 20-30 grados (o apóyalo en vertical con atril) para que la muñeca trabaje relajada.
- [ ] Intercala micro-pausas de movimiento (estirar dedos, rotar muñecas) en las tareas largas de escritura: el cansancio es el principal enemigo del trazado.

- [ ] Usa pauta pautada de dos líneas (o cuadrícula de dos cuadros) para dar referencia de tamaño: las minúsculas viven entre las dos líneas, sin ocupar toda la caja.
- [ ] No obligues a mantener un tipo de letra concreto: si la letra ligada se deshace, permite mayúscula o letra de imprenta; lo que importa es la legibilidad, no la caligrafía.
- [ ] Modela el gesto: muestra el trazado paso a paso (dónde empieza, hacia dónde va) y deja que el alumno lo repita sobre el modelo antes de escribirlo solo.
- [ ] Corrige un solo aspecto por sesión (tamaño, presión o dirección), no todo a la vez: la sobrecorrección bloquea el automatismo.