Checklist: estrategias de discalculia para el aula

Un alumno con discalculia no necesita «matemáticas más fáciles»: necesita que los números entren por otra puerta. Este checklist reúne las estrategias que funcionan en el aula, organizadas por apoyo visual, manipulativo, diseño de tarea y evaluación. No hace falta aplicarlas todas: marca las que tu alumno necesita, aplícalas con constancia y registra qué funciona. Cada casilla es una acción concreta de hoy, no una declaración de intenciones.

- [ ] Mantén a mano apoyos visuales estables: recta numérica, tabla del 100, tablas de multiplicar y esquema de los pasos del problema.
- [ ] Enseña a apoyarse en el dibujo: representar el problema con esquema o diagrama antes de calcular, y permitirlo también en el examen.
- [ ] Usa color para distinguir operaciones (suma, resta, multiplicación) y para separar cifras en los algoritmos.
- [ ] Entrega enunciados con una sola idea por frase y las cifras destacadas; el problema no debe medir comprensión lectora.

- [ ] Deja manipular en clase y en el examen: regletas, bloques base 10, monedas, ábaco o cualquier material que el alumno ya sepa usar.
- [ ] Sigue la secuencia concreto → representación → abstracto: primero objetos, luego dibujos, y solo al final el símbolo.
- [ ] Trabaja los algoritmos sobre papel cuadriculado para que las cifras no se descoloquen y los errores de alineación no cuenten como errores de cálculo.
- [ ] Da ejemplos resueltos anotados (un modelo del proceso, no solo el resultado) para que el alumno imite los pasos.